“十大工程”如何落地、开花、结果？

——任务明确后，“干部就是决定一切的因素”

“决定一切”的事，就要优于一切来办。这一年，优化干部教师队伍不惜投入，迅速落实——

（一）深国交、哈罗前外方校长相继加盟

在英国本土学校担任科学老师/系主任16年；之后来到中国，出任“牛剑王者”深圳国际交流学院（深国交）教学副院长，在就职近7年间，培养出众多牛津、剑桥、常春藤等世界名校学子，在上海阿德分管课堂教学、教务、考务。

Martin校长的故事自带传奇色彩，他大学毕业之后，第一份工作是在全球知名企业Pittards担任工程师，成为两个孩子的父亲之后，为了有更多的时间陪伴孩子，他选择成为了一名化学老师。在孩子成年之后，他表示要重新开启自己的梦想之旅——离开英国探索世界，于是来到中国任教。

在中国，Martin校长点亮了无数孩子的远航之路。他把自己的课堂化作知识的河流，行云流水般地传播知识，他的学生，从牛剑面试回来之后，对他说，“Martin，我很感谢你，我学到了很多”。

正如康德所言：“人是目的，而不是手段。”这一理念深深植根于Martin校长的教学哲学之中。面对因为考试成绩不理想而沮丧的学生，Martin会说“不是你不够好，只是我们都还可以更好。”这句话不仅仅是一种安慰，更是对学生们进行心灵上的鼓励和启发。

加入上海阿德之后，Martin校长一直致力于推动体系化发展，比如双语校本教材建设、构建师生社区等措施，使上海阿德从优秀变得更优秀。

曾任哈罗礼德高中部校长，在上海阿德分管课程设计、教师发展。

Simon校长是一位天生的领导者，在中国和英国——哈罗、英国学校等名校有20年的管理经验。在他的领导下，学校的IB均分从31分提高到38分，并有超过40%的学生获得了40分以上的成绩；帮助学生成功进入了包括麻省理工、帝国理工等名校。

对学生，他认为，无论学习者的背景如何，都应该在一个积极、富有抱负并信任他们能力的环境中得到支持和培养，以实现他们的潜力。对员工，他认为大家是学习共同体，需要构建良好的社区，推动共同进步。

与此同时，Simon校长还是一位卓越的人文学科教师，在历史教学上有一线教学经验，对人文学科的发展有独到的见解。Simon校长跟Martin校长，一文一理，将构建上海阿德全面无短板的学术天团，上海阿德成为沪上学术天花板，未来可期。

Simon校长希望，他可以给学校注入战略和运营管理经验，带来显著且可持续的变革和学校发展。

两位有着丰富国外教育和中国国际学校经验的外方校长加入，而且充实到教育教学一线，对上海阿德科特教育教学的升级可谓“如虎添翼”。

（二）加强年级组管理，博士后做了年级主任

李校长提出的“十大工程”第一个就是加强年级组建设，把每个年级组都建成一个小学校，加强教育教学一线。

落实靠人，靠干部。在学校管理中脱颖而出的优秀管理者被选拔、优化到年级主任位置。

年级组对全年级学生的全面发展负责，全面协调课程教学、德育关怀、素质拓展、后勤服务等工作，让学校的各项教育服务有机、协调、及时地落实到学生身上，增强学生和家长对教育服务的整体获得感。

除了年级主任，上海阿德还系统打造雇主品牌，吸引更多优秀老师加盟。现有教师队伍85% 硕士以上学历，10%博士以上学历，75%海归优秀人才；毕业院校包含牛津剑桥、帝国理工、UCL、藤校、港大和国内多所985顶尖学校；平均教龄12年， 平均A level教龄10年。

 （三）这些后勤干部都有浓浓的国际背景

优化干部无死角，后勤服务也要上台阶，也要有国际视野，要让国际风、国际范吹遍校园。

（四）行政总厨来自米其林餐厅

优化升级的不仅是干部，更多是专业教师，专业服务人员。

“十大工程”启动后，创变升级如何系统集成？

——“办最像大学的国际化高中”，题定纲成，乘势而进

当今社会，以AI为代表的科技革命带来生产力跃升，教育多元化发展，家长教育理念升级、学生国际视野拓宽，全球教育资源竞争的白热化......国际学校正经历着前所未有的变革与挑战。

最好的国际化高中什么样子？是考取牛剑藤最多的学校？

上海阿德科特的答案，坚决摒弃单一应试教育路径，“让每个学生都被看见”，“让每个学生都找到自己的星光大道”。锚定创变升级主题：“办成最像大学的国际化高中”，打造办学特色的行业标杆：科研教育世界前沿、领导力培养独树一帜、学术氛围严谨灵活、人文底蕴丰厚多元。

题定纲成、系统集成，突出重点、乘势而进——

（一）开设IBDP项目，用IB理念系统升级课程体系

01. 上海阿德科特课程升级三大目标

● 总结A level办学的经验与师资优势，扩大课程领域探索，打造学科“强组合”，提升“高分加工能力”。

● 引进IBDP课程，强化学术探究和学术写作能力，赋能顶尖生源，提升“名校竞争力”。

● 获得Cognia认证，增开“思藤计划”，坚持全人教育，提升“爬藤能力”。

02. 30余种A level课程选择，领先大部分国际高中

03.以升学和个人特长为导向的选课机制

04. 取得IBDP资质，赋能全面发展

学校于2024年7月获得IBDP候选校资质（学校代码063998），并计划于2025年秋季推出全系列IBDP课程。

融合中西教育的优势：IG阶段，用IB课程框架（教育理念、探究方法），实施IGCSE课程（学术内容、课程载体）。

进入高中最后两年，学生可以根据自身的升学目标和学科优势，选择更适合自己的 IBDP或A-LEVEL 课程。

05. 取得Cognia认证，赋能更权威的世界名校认可

2024年7月，雅力教育旗下学校全面通过Cognia认证！上海阿德科特一马当先，取得认证官一致好评！这进一步助力学校的AGP拔尖项目。

AGP拔萃计划以培养未来精英为目标，采用重点培养、全面提升的方式，为学生设计适合英美双申的课程和课外活动体系，致力于培养学生 冲刺英国牛剑、美国藤校和在专业领域排名领先的世界名校 。同时，重点关注学生的个性化发展，在进入大学前就有清晰的职业规划，并对未来可能从事的专业方向进行更深层次的学习和突破。

增开“思藤项目”，为学生进入美国藤校提供专业优质的课程。课程模块涵盖英语原著阅读与批判性思维课程，课外活动个人项目设计，课外戏剧社团课程，专业与院校探索，面试技巧与练习等；美国TOP10藤校导师资源库提供标准化课程+1V1辅导；学校独有的外籍藤校专家顾问团助理学生申请与规划。

（二）重塑组织，为每位学生打造一个成长责任中心

如何从单一应试教育的路径依赖中解放出来，以结构性变革、系统化重组、生态化进阶为变革原则，以每个学生都是一个成长中心为组织进化目标，以充分全面发展为育人目标，走向“系统重塑”，这关乎勇气与智慧，更关乎道路与方法。

01. “一生四导师”为每个学生成长责任中心，生成学校组织倒三角结构

借鉴海尔“人单合一”和阿米巴管理，在教育一线为每位学生配备四个导师，管理落在教育教学管理一线：“年级组”。学校专业中台、服务后台将一线作为客户，为一线提供服务。

02. 打造“三层执行体制”，决策通过管理中层直接落地学生成长中心，专业中台、服务后台是服务者

（三）创新品牌价值，借力阿德科特全球校园，实施一体化国际教育

品牌不仅是独特的影响力，更是独特的教育资源。以雅力卓越学院为基础平台，以数字技术为基础支撑，整合国内外校区教育资源，链接全球优质教育资源，打造阿德科特全球校园（Adcote Global Campus）。

在课堂教学、素质课程、课后服务、升学指导等方面实现资源共享，并以“游学”、“交换生”等形式，探索一体化联合培养模式，为学生提供优质的国际化学习体验。

（阿德科特全球校园概览）

张校长的女儿就是阿德科特全球校园一体化教育的受益者，她初中在苏州阿德科特就读，然后去英国米德尔顿读一年，今年回上海阿德科特读高中最后两年。

（四）从家到家，国际学校服务新标杆从“舌尖”开始

星巴克咖啡入驻，让“公共客厅”成为“思想集聚地”。

“舌尖上的阿德”——自营餐厅的品味升级。

推进阿德科特创变升级有怎样的感悟？

——决心要大，步子要稳，行于正道，坚定沉着

改革创新有破有立，得其法则事半功倍。创变不停步，升级有章法。

（一）拉长视角，更能读懂上海阿德改革创新的决心、步伐

2018年上海阿德科特高光“出世”，这“高光”是创新之光：时任英国贸易部长Dr. Liam Fox见证雅力教育集团战略投资英国阿德科特学校签约仪式；作为当年六所引进中国英式学校中唯一落户上海的学校，上海阿德科特学校秉持源自英伦、根植中国、胸怀世界的教育理念，从源头上整合国际教育资源，融合中西教育优势，打造国际教育的“吉利模式”，成为高水平对外开放成功实践者；最美校园，3.0A-level学校，6年13名学生考入牛剑辉煌成绩......

但，6年并非一路春风，而是踩着泥泞一路奔跑：办学6年经历了3年世纪疫情，“双减”政策下民办教育、国际教育的拐点，动荡国际形势、低迷的经济......

如今，上海阿德科特学生人数已达设计规模，在在学生满员的状态下，上海阿德科特更有沉着的底气。不断提升办学质量，不断提升入学门槛，在“双提升”的良性循环中不断进步，这是上海阿德科特办学新常态。

（二）行正道、至万里，秉初心、谋远图

在《雅力教育集团2023-2024学年工作报告》中提出，国际教育进入了新生态，雅力集团化办学进入新阶段。这是一个再创业阶段、一个内涵发展阶段、一个“育人为重”的阶段。

在新阶段要做到“五个坚持”：

坚持党的教育方针政策、教育公益性，为党育人、为国育才；坚持使命引领、问题导向，培养自由行走于世界的中国人；坚持雅力核心价值观，与学生共成长，与伙伴共发展，与时代共进步；坚持融合中西教育优势，借鉴公办教育优势，打造全球校园；坚持强化服务、内涵发展，打造“五星级”个性化教育服务。

（三）创新坚定沉着，源自“以学生为中心”的价值取向

升级课程教学，是适应数字化、智能化对教育的变革要求；从“教”走向“学”的课堂教学改革，是以学生的自主学习为中心；老师要从知识传授者转变为情绪劳动者，是呵护学生健康成长的需要；为每位学生打造一个成长责任中心，是在组织重塑中把学生放在“客户”位置；餐厅升级、星巴克进校园是让学生在校园里也有家的感觉......真心为了学生，我们就能排除万难，坚定向前。

“事者，生于虑，成于务”，“行之苟有恒，久久自芬芳”。

阿德人有“拼”的精神、“闯”的劲头、“实”的作风，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干，自能谱写创变升级新华章！